L'année dernière j'ai imaginé un livret des 100 jours pour travailler la numération au quotidien. Le livret a bien fonctionné et je projette de le renouveler cette année.
En parallèle je lisais les histoires d'Arthur dans l'album des 100 jours.
L'histoire est intéressante et j'adore l'idée. En revanche j'aime moins quand les "aventures" d'Arthur ne correspondent pas aux évènement de l'année. En effet il nous raconte, par exemple une histoire de cadeaux de Noël début février.
Donc, j'ai imaginé mes petites histoires pour 100 jours.
Je n'ai pas prévu de les imprimer mais plutôt de projeter chaque jour une histoire.
J'y ai regroupé ce que nous avions vécu en classe tout au long de l'année passée.
J'ai essayer de faire vivre et coïncider les histoires avec l'année qui défile.
J'espère que vous y trouverez des idées intéressantes.
En complément de l'histoire des passoires de Socrate, un affichage pour mémoire :
Pour en savoir plus sur les accords toltèques pour les enfants, une vidéo est disponible.
Pas encore ! C'est une plateforme destinée à partager l'année de nos élèves avec leurs parents. Un code est donné aux adultes et toutes les publications et photos ou diffusions ne sont accessibles que durant l'année en cours. Il est possible de commander un livre en fin d'année regroupant les évènements importants.
Merci à ma collègue de me l'avoir fait découvrir, depuis 3 ans que je l'utilise je suis conquise et les parents de mes élèves aussi.
Pour travailler en parallèle de l'arrivée des œufs de Pâques (des vrais), j'utilise l'album : Le bel œuf.
Des œufs... pour Pâques, mais pas en chocolat : 12 œufs de poules et 6 œufs de faisans...
Et voici leur histoire...
Depuis de nombreuses semaines, nous suivons tous : de la maternelle au cycle 3, la naissance et le développement de nos poussins.
Etape 1 : mise en place des œufs dans la couveuse. Nous avions 12 œufs de poules et 6 œufs de faisans ;
Etape 2 : 21 jours plus tard, le premier poussin brise sa coquille (toutes les images et les vidéos en cliquant sur l'image) :
Puis le deuxième poussin montre, lui aussi son petit bec et quelques heures plus tard, voilà nos deux premiers bébés. Cette expérience fut pour tout le monde un moment incroyable.
Sur la vidéo les enfants observent le premier poussin qui pointe le bout de son bec.
Sur celle-ci, nos poussins essaient de sortir de leur coquille tranquillement. Les élèves sont impatients.
Les enfants ont suivi de près toute la journée l'évolution des deux premiers œufs.
Voilà donc, nos deux premiers poussins :
La journée s'est bien passée pour les deux poussins. Nous les avons un peu aidés à sortir, les poussins étaient très fatigués.
Etape 3 : naissance d'un 3ème poussin le lendemain. Celui ci n'a pas eu besoin d'aide de notre part, en quelques minutes, il était sorti et faisait la connaissance de ses camarades dans la couveuse.
Etape 4 : les poussins sont sortis de la couveuse et mis dans une cage tous les trois ensemble sous une lampe rouge chauffante. Eau et nourriture spéciale poussin à disposition.
Etape 5 : laisser les poussins grandirent et observer leur évolution : plumes, bec, pattes, et puis observer si ce sont des poules ou des coqs.
Etape 6 : attendre l'arrivée des faisans qui devraient sortir trois jours après leurs camardes poussins. (En fin de compte, aucun faisan ne viendra au monde, nous n'aurons pas la chance d'observer ce moment).
Les poussins ont bien grandi, ils sont maintenant (et c'est une certitude) tous des poules. Ils ont intégré leur poulailler respectif chez les maitresses de maternelle et de Cycle 3.
Pour suivre l'évolution et tout le déroulement de l’œuf à la poule, nous avions dans la classe, un carnet de bord. Les jours de présence en classe : lundi, mardi, jeudi et vendredi, à tour de rôle, les enfants dessinaient ce qu'ils observaient depuis la couveuse jusqu'à ce que les poules soient devenues suffisamment grandes pour rejoindre l’extérieur. Ils écrivaient le jour depuis la mise en couveuse et la date et complétaient la fiche suivante d'un dessin. Toutes les semaines une nouvelle fiche était reliée à celle-ci.
Les élèves ont aussi utilisé les images séquentielles pour écrire un descriptif de ce qui s'est passé.
Un trace écrite commune :
1 - La poule pond un œuf par jour.
2 - Les œufs sont dans le nid, elle peut les couver.
3 - 21 jours plus tard, un premier bec casse sa coquille.
4 - Le poussin pousse avec son bec, sa tête, ses ailes et ses pattes et réussit à sortir.
5 - Le poussin grandit.
6 - Il devient une poule ou un coq.
Chacun recopie le texte sur une feuille A5, ligne seyes en respectant la disposition.
Compétence attendue en fin de cycle 2 : Copier ou transcrire, dans une écriture lisible, un texte d'une dizaine de lignes en respectant la ponctuation, l'orthographe et en soignant la présentation.
BILAN :
- sur 12 œufs de poules, 3 poussins sont nés, 2 étaient développés mais ne sont pas arrivés à terme, et les autres étaient vides.
- sur 6 œufs de faisans, 2 étaient développés mais ne sont pas arrivés à terme, les autres étaient vides, nous n'avons pas eu la chance de voir les petits faisans naitre. Ce fut pour toute l'école une belle expérience, les poussins se sont baladés dans toutes les classes et tous les enfants ont observé les différents stades de développement de l’œuf à la poule. Deux vidéos pour compléter le travail et bien différencier les cycles ovipares et vivipares.
Voilà un outil que je trouve génial. Je vous laisse le découvrir en vidéo sur le lien et je vous invite à laisser toutes vos impressions en commentaire.
J'ai choisi de laisser au format A4 afin que chacun puisse imprimer dans la taille qu'il le souhaite. Il suffit de définir le nombre de feuilles souhaitées par page lors de l'impression.
Les élèves de la petite école qui regarde la montagne, à Dumbéa ont reçu le KIT du corps humain et ont pris un immense plaisir à le découvrir. Vous pouvez le découvrir également (et avec eux !) en cliquant sur Mme Anna-Tomy en dessous.
Et comme il y avait quelques patins supplémentaires, mes enfants ont également participé au montage. En LIVE, à Nouméa, la fabrication de Mme Anna-Tomy (c'est le nom que ma fille a choisi 😉 !) par Eve :
Commençons d'abord par la préparation des pièces. Eve a choisi de détacher toutes les pièces et de les assembler ensuite.
Les 15 pièces sont prêtes pour le montage. Ce sera une jeune fille avec une queue de cheval.
D'abord le montage du corps et de la tête :
Puis du reste du corps :
Les jambes, les pieds :
Et pour finir :
Elle est finie !
Et... surprise... On peut voir à l'intérieur de son corps, comme une radio.
On y découvre... (la réponse en vidéo) !
Les voyez vous ?
Et que pensent Eve et Mme Anna-Tomy de ce montage ?
De même que les élèves de la petite école, Eve a fabriqué son patin en parfaite autonomie. La montage est simple et amusant.
L'avis est unanime : c'est un excellent support pour débuter un travail sur le corps, le squelette.
A l'école, nous compléterons cette première approche avec la fabrication de patins (corps et organes) en feutrine en dernière période et la réalisation de cartes de nomenclature sur les membres visibles du corps humains.
J'ai juste une remarque sur le sens des mains. Le plan et les couleurs pour le montage, placent les mains avec les pouces à l'extérieur. Mon fils a remarqué que le sens semble inversé. En effet, lorsque les mains sont à plat, les pouces se retrouvent plutôt à l'intérieur.
Nous avons adressé une demande à pandacraft concernant le papier car nous avons une démarche écologique à l'école. Nous sommes ravis de la réponse, le papier support des patins est recyclable. Il va donc aller dans le bac compost au milieu de nos déchets alimentaire et jardinage.
Le KIT comprends également un poster, une notice explicative et des activités à réaliser en complément que nous n'avons pas détaillé dans cet article.
Le poster est accroché dans notre espace de travail.
Il existe également un KIT nature qui nous intéresse moins. En effet, tous les mercredis, nos élèves cultivent et jardinent en permaculture.
Si vous avez testé le KIT plantes et que vous souhaitez laisser un commentaire, je le publierai avec plaisir en complément de l'article.
Cette semaine, je présente la monnaie (l'euro) à mes élèves. Je suis consciente qu'il n'y a rien de mieux pédagogiquement que la manipulation. Et en même temps, je ne me vois pas donner à mes élèves des billets de 100 ou 200 euros... 😏😏😏. Bref ! J'utilise http://www.nouveaux-billets-euro.eu ainsi mes élèves peuvent (virtuellement) manipuler la monnaie européenne.
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